基于大观念、大问题视角下的数学深度教学

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1 问题的提出

新课程改革以来，自主、合作的探究式课堂精彩纷呈.因此，如何让学生在教师引领下，围绕具有挑战性且揭示本质的问题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的深度教学就显得尤为重要.由于人们总是在一定观念指导或影响下进行活动［1］，而问题又是数学的心脏，因此，以怎样的观念“指路”，设计怎（剩余3433字）

试读结束

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