大概念引领下的教学改进

——以“点到直线的距离公式”为例

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新修订的普通高中课程方案明确指出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实.”［1］可见，大概念的提出为有效的课堂教学组织提供了路径.最近，笔者再次回顾了两节主题为“点到直线的距离公式”市级公开课，上课采用的是“同课异构”形式，两节课最大（剩余4249字）

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