新教师教学设计中存在的认知偏差
——以《间隔排列》的教学为例
【摘 要】新教师进入教师队伍，势必陷入成长的瓶颈期。本文通过自己与师父就《间隔排列》一课的教学进行交流，从中发现了成熟教师与新教师的认知差异，并在学习的基础上促进自身的专业成长。交流的内容主要是在已写好的教案基础上给出修改建议，包括目标、导入、新知教授、巩固练习几个环节，从中看到了自己在教学设计能力方面的不足，主要包括教学目标的关注度不够、对学情的预估不准确、对教学内容的重点难突出和对教学时间的把控不合理，收获颇多。（剩余3434字）
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