小学教学研究 (2021年10期) 电子版

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卷首语丨为什么说深度学习是理解性学习

所谓深度学习，就是建立在理解的基础上，通过解决真实问题所进行的可迁移学习。欧洲20世纪70年代末80年代初产生了深度学习概念，而美国基本上是在2000年以后才普遍使用深度学习这一概念。在国外，深度学习是与核心素养（又名21世纪素养）并提的。...

学科视角丨深度学习

近年来，深度学习成为教育改革的热点。 费伦斯·马顿和罗杰·萨尔乔于1976年在《学习的本质区别：结果和过程》一文中首次提出“深度学习”的概念。所谓深度学习，一般认为是学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的...

学科视角丨结构化：指向深度学习的习作教学策略

名师简介 李 斌 “思维写作”首创者和倡导者，中学高级教师，重庆市特级教师，重庆市高层次人才特殊支持计划“教学名师”， 重庆市小学语文学科带头人，全国小学写作教学名师，2017全国小语“十大青年名师”，教育部“国培计划”培训专家，中国语文报...

学科视角丨以小学数学绘本阅读引导学生深度学习的实践初探

【摘 要】绘本阅读的教学突出情境化的特点，基于绘本阅读与深度学习在教学引导过程中的共同特征，本文以一组绘本阅读课程设计，探讨如何利用小学数学绘本阅读引导学生在课堂深度学习。该组课程设计强调问题引导和经验关联，充分调动学生的探究热情，通过对学...

学科视角丨深度学习视野下小学英语课外阅读教学的课例研究

【摘 要】核心素养、深度学习是小学英语教师研究的热点。从一线的实际教学中，笔者发现了课外阅读教学对英语学习和学生的成长有着重要作用。教师在主题单元教学的大环境中，通过课外阅读材料的配合使用，可以对原有教材的教学目标进行深度实施，以此进一步夯...

学科视角丨指向深度学习的小学高年级报刊阅读策略探究

【摘 要】在小学英语课堂中，报刊阅读为学生英语学习提供了新的视角，其内容具有时代性和趣味性，贴近学生生活，能有效激发学生的表达欲望。本文结合小学高年级英语报刊阅读的教学案例，通过探索有效的阅读策略指导，帮助学生打破思维定式，深入挖掘文本内容...

名师课堂丨整体把握时间概念 凸显度量本质

【摘 要】时间概念属于度量，但又与其他的度量概念有所不同，时间在现实生活中，看不见也摸不着，是一种非感官量。在小学阶段，关于时间的教学是一大难点，教师应合理安排教学内容，引导学生认识时间概念，理解时间单位，领悟度量思想。 【关键词】时间概念...

备课参考丨浅谈微课在阅读教学中的有效应用

【摘 要】微课作为信息技术发展的产物，越来越多地影响到学生的学习与教师的教学。在小学语文阅读教学中，微课可以利用课前先学，唤醒学生阅读兴趣;可以利用课堂共学，提高学生阅读效率;可以利用课堂延学，满足学生阅读需求。微课具有高效、便捷、直观等优...

备课参考丨“播种”：赋予“种子课”生长的力量

【摘 要】在数学教材的编排体系中，有些课处于一类知识的起始位置，如“長方形和正方形的认识”一课，是第一次研究图形的特征，为学生开启了研究图形本质特征的大门，属于“种子课”。本文以此课为例，尝试表达如何有效利用“种子课”，在学生心里播下“思维...

备课参考丨微项目学习：走出寻常实践，焕发智慧光彩

【摘 要】通过微项目学习，把学生带入丰富多彩的数学学习活动中，让他们在项目学习中充实自我，在项目研究中展现自我，让学习过程走出寻常的实践，焕发出智慧的光彩。 【关键词】微项目学习 数学实践 智慧 一、何为微项目学习 根据教学内容的设置和实现...

备课参考丨例谈课堂生成性资源的使用

【摘 要】“生成”是数学课堂教学应有的价值追求。每位数学教师都应努力追求课堂教学的动态生成，利用好现场的生成资源，激活知识生长点。如何把握好数学课堂教学中的“生成资源”，激活知识生长点呢？教师可以从“学生的话”捕捉生长点，从“学生的错”培植...

备课参考丨结构化教学在新授课中的运用

【摘 要】结构化教学基于知识的结构化而产生。结构化教学重视知识间的横向联系、竖向发展、纵向深入。教学设计时，要有大结构思维，在不影响教学重点的同时，扩展知识的外延，帮助学生实现知识的整体建构。 【关键词】结构化 “量”“率”表征 整数偏差 ...

备课参考丨深度学习，拨动学生“主动思维”之弦

【摘 要】学生的学习从被动转为主动，深度学习发挥着重要的作用，直接影响着学习过程与质量。以人的生命发展为依归，改善学习方式，引导学生主动思考、自主探究、积极提问，将促进深度学习。日常教学中，让意外生成有效捕捉，激发思维需求;思维提升点有效设...

课例精选丨“朗读”与“演绎”和谐共舞，让语文课堂迸发活力

【摘 要】轻松和谐的教学氛围，对建立良好的师生关系至关重要。将“朗读”与“演绎”相结合，使学生在心理上更喜欢语文，在寓言故事的教学上，更能发挥出“演绎”的优势。本文以《乌鸦喝水》为例，创设情境，让“表演”与“文本”对话。 【关键词】语文課堂...

课例精选丨《圆明园的毁灭》一课教学案例分析

【摘 要】选录统编版语文教材中的传统爱国教育类课文所反映的文化时代背景等信息，大多距当下学生生活远之又远。为使其能真正发挥出应有的教育影响，笔者结合个人执教《圆明园的毁灭》一课的案例进行反思、学习，对于此类课文的教学教法总结出以下要点：以学...

课例精选丨大问题厘清知识逻辑 大环节推进数学思考

【摘 要】以往人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》的教学，无论是教材的设计，还是名师的课堂展示，都只注重教师的主导作用，学生作为学习主人这一地位没有得到更好的体显。因此本文采用“课前学生提出问题——课中梳理问题、解决问题——再次提出问...

课例精选丨伙伴学习有诀窍

【摘 要】在当前的小学教学中，传统的“教师讲、学生听”的课堂模式逐渐被淘汰，如何运用新的教学模式将学生的主体地位发挥到最大，提高学生的学习兴趣，高涨学生的学习热情，已成为众多小学教师需要深思并亟待解决的教学难题。“小先生制”思想关照下的伙伴...

教海撷英丨巧联结 妙识字

【摘 要】随文识字，不能孤立识字。教学时要学会联结，与汉字的部件内涵联结，发现构字规律;与文本语境联结，体会语言之妙;与学生的生活体验联结，感悟文本之情;与汉字造字原理联结，感悟文化之趣。联得巧，随文识字才能妙处生花。 【关键词】随文识字 ...

教海撷英丨用儿童的方式纠正儿童的错别字

【摘 要】识字写字是小学生语文学习的一大重要任务，由于儿童自身的特点，这个阶段的儿童易出现错别字多且易反复的现象。儿童的错别字，需在汉字构字理据的基础上，从儿童的身心特点出发，用儿童易于接受的方式来纠正，如描摹形象、讲述故事、情境表演、歪说...

教海撷英丨立足教材 拓展方法 提高能力

【摘 要】小学语文教学中的看图写话内容主要是在考查学生的观察能力和分析能力以及语言表达能力，是语文写作学习重要内容之一。当学生掌握了看图写话的能力定会有助于学生的核心素养全面发展。 【关键词】看图写话 立足教材 语文素养 语文课程标准中把全...

教海撷英丨从写话走向习作，起步作文教学的实践研究

【摘 要】“三微”建构，是笔者在后疫情时代线上教学的实践探索，即“微习作、微修改和微亮相”。针对三年级起步作文教学，如何更扎实有效地从写话到习作的过渡，是广大一线语文教师的棘手问题。“线上浸入式”，改变传统的纸笔写作，学生在班级QQ群进行日...

教海撷英丨把握“三个维度” 高效指导阅读

【摘 要】随着课程改革不断深入，阅读教学改革已进入“深水区”，整本书阅读也进入语文课程体系。指导学生进行整本书阅读便成了语文教师的一项重要任务。整本书阅读指导从教师视域讲需解决文本的优选、教学目标的制定、教学过程的指导及读后交流和评价这四个...

教海撷英丨巧设课堂提问，渐入阅读佳境

【摘 要】课堂提问是达成语文课堂教学目标、培养学生语文素养的有效方式，课堂提问要达到预期目标，需要调动教师匠心，遵循开放性、民主性与集约化等提问原则，提高课堂效能，优化提问品质，通过结构化问题、争议性问题等，增强提问的驱动效应，捕捉提问时机...

教海撷英丨基于“因果环境”，从科学执教上减负

【摘 要】“因果环境”论认为，某一个结果的出现，需要一整套环境。基于此观点，通过对小学语文教学中“负担”来源的综合因素进行分析，选取造成学科教育“负担”的核心要点，引导教师重拾对课程标准的学习与把握，回归对教材的认真解读，采用自主、合作、探...

教海撷英丨培养低年级学生的问题意识：简约而不简单

【摘 要】数学课程标准强调，让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养学生的问题意识。我们教师要随时创造条件，营造机会，注意引导学生，让他们敢问、想问、会问、善问，从而启迪学生的智慧，提升学生的素养，让我们的数学课堂成为学生自主、有...

教海撷英丨思维接力：小初衔接的应然视角

【摘 要】当前，同属于基础教育阶段的小学、初中两个阶段，在数学课程学习中各自为营的现象比较普遍。本文从义务教育一体化的视角出发，以“数的运算”为例，从沟通思维的联系、感悟思维的递进、体会思维的延展等方面阐述了小初衔接的关键是做好思维衔接。 ...

教海撷英丨有效追问，让数学课堂更精彩

【摘 要】追问是师生对话很重要的方式。为了促进学生深度思考，教师要做一个智慧的“追问者”，把握追问的时机和方式，在知识迁移处、意外生成处、认识偏差处、意见分歧处和知识延伸处追问，让课堂呈现别样的精彩。 【关键词】追问 迁移 知识生成 知识延...

教海撷英丨新教师教学设计中存在的认知偏差

【摘 要】新教师进入教师队伍，势必陷入成长的瓶颈期。本文通过自己与师父就《间隔排列》一课的教学进行交流，从中发现了成熟教师与新教师的认知差异，并在学习的基础上促进自身的专业成长。交流的内容主要是在已写好的教案基础上给出修改建议，包括目标、导...

教海撷英丨“言”活人物形象

【摘 要】英语绘本中的人物语言是人物灵魂的载体。人物语言分为文本中的语言、想象的语言和肢体语言。巧妙利用这三个层面的语言能更好地表现绘本中的人物性格，丰富人物形象，加深学生对绘本的理解。 【关键词】英语绘本教学 人物语言 人物形象 英语绘本...

教海撷英丨聚焦学科素养的英语合作学习指导方略

【摘 要】合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是培育英语学科必备品格和关键能力的最佳课堂组织形式。其最大优势是以英语课堂学习共同体建设为载体，发挥合作小组的特殊职能，让学生在积极参与中增强团队意识、提升思维品质...

教海撷英丨授人以“寓”

【摘 要】寓言故事教育是一种轻松、有趣味的教学模式，它与小学生的认知结构和接收能力相匹配，能够激发小学生的学习兴趣。通过寓言故事进行教学能够将原本难懂的道理和知识很容易地传递给学生，进而培养学生各方面的综合素质能力，充分达到小学道德与法治教...

教海撷英丨优化教学情境 涵养学生实践能力

【摘 要】小学道德与法治课旨在涵养学生的生活智慧与实践能力。优化教学情境，对于涵养学生的实践能力具有至关重要的作用。笔者从“教学内容活动化，为教学情境添‘趣’”“教学活动序列化，为教学情境导‘向’”“教学过程问题化，为教学情境增‘思’”“教...

教海撷英丨小学科学基于“助学本”的教学实践策略

【摘 要】重视科学概念和培养科学思维是当前科学教育的一大特点。然而在现阶段的小学科学新教材教学工作中，存在“教学停留在事实性知识层面、思维无法真实卷入”的问题。本文提出基于“助学本”的教学实践策略，探索适应不同学习领域的学习框架。模式系统化...

教海撷英丨“微”任务导向下ADAC学习模型在小学科学教学中的运用

【摘 要】“微”导向下的ADAC学习模型是基于戴维·梅里尔的首要教学原理提出的，是对首要教学原理的校本化实践。该学习模型主张学生的学习应是基于真实的任务情境的。为了完成任务，教师需要以多个“微”任务为支架展开板块化的教学。因而教师...

教海撷英丨浅谈图形谱在小学音乐欣赏教学中的运用

【摘 要】图形谱以其简洁、直观、多样等独有的特性，能够将抽象的音乐用形象、简单的图形或者符号表现出来。在小学音乐教学中，教师可以通过运用图形谱的教学方式，帮助学生熟悉变化多样的音乐旋律、区分复杂的乐曲结构、体会乐曲的各种节奏型，强化学生对音...

教海撷英丨“绘本式教材”绘出精彩课堂

【摘 要】体育与健康课程的教学资料有教科书、挂图、图片、音像资料等。目前没有供小学生使用的体育教材，面对这样的情况，本文采用绘本的元素创编小学中低年级体育与健康课程中的教学内容，使其成为有意义的学生使用教材，并且为体育理论和技能学习提供帮助...

学业评价丨全息动态评价在数学教学中的效应探析

【摘 要】全息动态评价是指把全息理念与动态理论相结合，注重对学生数学学习过程进行全方位“扫描”，关注学生在学习过程中的动态变化，使得对学生的评价更准确、更全面、更立体;体现了“以学生的发展为中心”“面向全体学生”“注重因材施教”等教育理念，...

学业评价丨支持儿童差异性学习的中年级英语分层作业设计

【摘 要】儿童的认知是存在差异的，英语课程标准要求教师在布置家庭作业时采取分层作业设计，以促进其不同程度的发展。本文从中年级学生英语作业的现状和教师分层作业设计的策略入手，结合自身案例尝试探讨基于儿童认知差异的中年级英语分层作业设计。 【关...

学业评价丨群体动力场域理念下的评价方式变革初探

【摘 要】场域理论是社会学的主要理论之一，深圳市盐田区尝试在这一理论的基础上，结合2021年新颁布的《义务教育质量评价指南》，通过评价方式的变革，打破小学英语常规教学场域的隔绝性，加强各教学场域的“群体”关系与“共生”关系，勾连课堂教学与学...

教学剖析丨经历探究过程 感悟概念本质

【摘 要】华东师范大学吴亚萍教授在《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》中明确指出：数是学生数学学习需要建立的最为基本的概念。学生关于数概念建构的质量直接关系到学生数学学习的质量。因此，要借助于数概念的教学，使学生经历数概念不断形成和扩张的...