思维接力：小初衔接的应然视角
——以“数的运算”为例
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【摘 要】当前，同属于基础教育阶段的小学、初中两个阶段，在数学课程学习中各自为营的现象比较普遍。本文从义务教育一体化的视角出发，以“数的运算”为例，从沟通思维的联系、感悟思维的递进、体会思维的延展等方面阐述了小初衔接的关键是做好思维衔接。
【关键词】数学思维 小初衔接 数的运算
分析小初数学教学的衔接问题，笔者以为，首要是关注并解决好思维衔接的问题。（剩余3338字）
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