大问题厘清知识逻辑 大环节推进数学思考
——《年、月、日》教学研究
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【摘 要】以往人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》的教学，无论是教材的设计，还是名师的课堂展示，都只注重教师的主导作用，学生作为学习主人这一地位没有得到更好的体显。因此本文采用“课前学生提出问题——课中梳理问题、解决问题——再次提出问题，巩固知识”这样大问题、大板块、大环节设计的教学实践尝试，有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，帮助学生厘清了知识点之间的逻辑关系，促进了学生的数学思维发展。（剩余4704字）
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