培智学校结构化教学研究的支点与主线
结构化学习是一种回归，即回归学科本质，回归教育规律，促进学生认知结构的生长和完善。新课标提出的“发展核心素养、统整课程”以及培智学校“三科关联"新统编教材的使用，都指向了“回归教育本源”。素养导向下的教育教学逐渐走向结构化教学。在具体实践中，就智力障碍学生而言，结构化教学能够根据其身心和学习特点，对学科资源、生活资源、自然资源、社会资源等相关内容，从学科、素养、活动、评价等不同视角，进行逻辑意义与物理元素意义的系统性建构，为不同类别、不同程度的培智学生提供更加全面、系统、高效的学习体验，在改善培智学生核心障碍的基础上，促进其养成良好的品格，掌握适应未来生活和发展所需的关键能力，达到适宜发展的目标。（剩余5124字）