看、问、思、行式观察

——探索幼儿教师观察记录的科学模式

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随着《幼儿园保育教育质量评估指南》在国内各个幼儿园的深入实施，观察成为幼儿教师首要提升的技能。观察是了解幼儿最直接的途径，观察的目的是满足幼儿的发展需要，完善教育策略，从而激发幼儿学习。

观察记录已成为幼儿园教师不可或缺的技能，记录方式与内容直接反映了教师的关注焦点。在不断尝试各种记录方式的过程中，教师要持续探索、实践并加以改进。（剩余3124字）

试读结束

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