基于“督导+教学+技术”的开放教育直播教学三级质量保障机制初探

——以西安开放大学直播教学实践为例

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摘要：直播技术的快速发展和特点让直播教学成为在线教育的主要形式，但在开放教育实践中也出现了教师技术应用思维固化、师生互动不足、直播教学评价环节流于形式、教学过程质量难以监控保障等问题。笔者尝试通过“督导+教学+技术”三级质量保障机制的构建，探讨分析直播教学过程质量的保障和评价方式、角色分工及直播教学活动的设计策略。（剩余6035字）

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