破解小学语文学业过程性评价难题，探索“双减”新路径

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一、案例背景

近年来，随着“双减”政策的深入推进，小学语文学科教学迎来了全新挑战。在此背景下，如何有效实施学生学业过程性评价成为研究重点。目前，小学语文学科在过程性评价方面存在诸多困境与难点。

（一）评价方式单一

不少教育机构对小学语文学科的评价过度依赖期末考试。期末考试虽能在一定程度呈现学生学习成果，但难以全方位展现学生语文综合能力。（剩余1889字）

试读结束

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