“读悟写”一体式课堂下学生阅读思维的培养

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“读悟写”一体式课堂的构建，将学生置于主体地位，有助于学生融入对新课程知识的学习与探索中，培养学生阅读思维。“读”是积累，“悟”是思考，“写”是应用，“读悟写”一体式能够使学生完成“积累→思考→应用”的过程，形成对课程内容的整体感知，形成独特阅读体验和个性化感悟。本文选择以《紫藤萝瀑布》一课为例，阐述“读悟写”一体式对学生阅读思维的培养过程。（剩余1277字）

试读结束

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