素养导向下数学概念教学范式的构建与实施

——以人教版二下 “平均分”一课教学为例

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摘   要：概念是对事物本质的反映、概括，并用词或词组表达，为迁移、应用、建构新知提供支架与基础。基于概念认知机制，构建起概念产生、概念内涵、概念外延、概念内化、概念总结五大概念教学基本环节与过程，以此促进概念的内化理解与外化应用，促进学生核心素养的高质量发展。

关键词：小学数学；概念教学；教学范式；核心素养

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2024）34-0045-05

心理学研究揭示，概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的，是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。（剩余5638字）