问题驱动　变中求本　积累经验

——“探索乘积最大的规律”的教学实践与思考

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摘   要：在数学教学中，问题是教学的出发点，也是驱动学生积极思考、推动课堂教学的有效载体。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调通过合理设计探究问题促进数学教学活动的开展。教师在教学中重视在学生的认知起点和最近发展区设计有思维含量、有层次、有梯度的问题链，促进学生思维从无序向有序提升，从点状水平向结构化水平提升，从而促进学生深度思考和深度学习，探寻学科本质，感悟数学思想方法，积累数学活动经验。（剩余6258字）

试读结束

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