基于学情视角 契合认知需要
摘 要：现代教学中，很多教师习惯性地以“我认为”“我觉得”“我应该”的角度确定教学目标、研制教学内容、遴选教学策略，而忽略了学生在课堂教学中的主体性地位。只有真正契合学生认知性需要，才能更好地推动学生关键能力地发展。
关键词：小学语文;教学目标;主体地位;教学实践
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）07-0007-03
一直以来，语文教学之所以长期处于高耗低效的状态，一个重要的原因就在于教师始终无视学生在课堂中的思维，导致很多教学始终都停留在教师解读的层面上。（剩余3145字）
