职业教育教材诠释的现实困境、应然逻辑和实践策略
中图分类号：G712.3 文献标识码：A文章编号：1673-4289(2025)12-0010-05
推进“三教"(教师、教材、教法)改革是提高职业教育教学质量的关键一步，教师、教材、教法分别是“三教"改革的主要依托、核心载体和方法手段。当前，学界多从孤立、中观的层面探究“三教"改革，例如从教法的理论与技术关注教法改革，从教材的体系与形态关注教材改革，从教师的培训与评价关注教师改革，而从微观层面对教师运用教法、使用教材的研究，尚未得到足够重视，导致教师在教材使用过程中容易陷入“照本宣科"的惯性思维。（剩余7867字）
