基于文化浸润与思维进阶的数学教学探究

——以“斐波那契数列性质探究”为例

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数学课程肩负着传承文化、培育思维的双重使命。为避免出现数学文化的渗透浮于表面的现象，教师需要充分挖掘文化内涵对学生思维能力的培养价值，从而实现文化传承与数学素养提升的深度融合。斐波那契数列（人教A版普通高中教科书《数学》选择性必修第二册第四章第1节后的“阅读与思考”专门对其作了介绍）是数学文化的重要载体之一，蕴含着递推规律、黄金分割等数学思想，还在自然科学（如植物生长规律）艺术美学（如绘画构图）和哲学思想（如递推与无限）中广泛存在[1]。（剩余6901字）

试读结束

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