思政一体化视域下初高中衔接教学探析

——以“聚焦民事权利，助力法治建设”为例

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摘    要：学段衔接是实现思政一体化建设的应有之义，需要综合考量集体备课、教学实施、教学评价等多种因素。在进行集体备课时，教师需体现学段间“循序渐进”，对照课程标准以设计教学目标，精准把握学情以确定教学起点，厘清教材系统以确定教学重难点。在实施课堂教学时，教师需达成学段间“螺旋上升”，并在体现差异性的基础上，凸显活动实施的层次性，突出能力培养的递进性，彰显教学评价的连贯性。（剩余6575字）

试读结束

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