大概念统领下的初中数学大单元作业设计研究

——以“一线三等角”大单元为例

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摘要：大概念在知识体系中居于上位，具有统摄性，是大单元作业设计与实施的关键.教师可以多种方式提取大概念，并结合内容重构大单元，为学生构建前后一致、逻辑连贯的知识体系，进而设计大单元作业.设计大单元作业时，教师可依托大概念构建一体化的大单元作业目标，围绕大概念整合多样化的大单元作业内容及形式，基于大概（剩余6677字）

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