以“语用”为主线建构学习任务群
——以《父亲、树林和鸟》教学为例
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《父亲、树林和鸟》是牛汉先生的一篇散文，收录在教材三年级上册的第七单元。这一单元的人文主题是“亲近自然”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。鉴于此，笔者从“文学阅读与创意表达"学习任务群出发，先以“学习生动的表达”为核心任务，再设计子任务组成任务群，让教学主题鲜明，浑然一体。
一、精准定位，让目标“清晰可见”
1.文本定位
《父亲、树林和鸟》这篇课文描写了父亲带童年的作者在滹沱河岸边驻足看鸟的情景，表现了父亲对鸟的知悉和喜爱。（剩余2780字）