“CBL-PBL-Seminar”教学模式在高校“水文学”课程中的实践

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[摘 要] 将“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式首次引入高校“水文学”课堂，以案例为载体，问题为导向，讨论报告为升华，实现了从CBL到PBL的承接，再到Seminar的提升，取得了良好的教学效果。通过对学期末学生问卷调查和期末考试结果分析，“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式提高了学生的学习兴趣，提升了团队协作能力，同时学生的期末考试成绩、创新能力、科研写作及英语口语表达方面均有很大程度的提高，把高校“水文学”课堂打造为有高度、有广度、有深度的课堂，形成独特的教学风格，值得在地理科学及其他学科的专业课程进行推广和应用。（剩余6959字）