学生问题行为评判标准化倾向的表现、危害及应对

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摘      要 学生行为规范养成离不开班级场域的滋养，同样，学生问题行为形成也受班级场域“催化”的影响。教师作为班级灵魂人物，其对学生行为的评判以及处理方法不自觉地塑造着班级场域文化，形塑着学生群体认知、情感以及价值，进而影响着学生个体的思想与言行。现实中，教师对学生问题行为评判存在“标准化”倾向，主要表现在：以同伴为标准进行评判，以规则为标准进行评判，以效率为标准进行评判。（剩余7005字）

试读结束

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