区域教师专业素质能力提升的三体共促”机制研究

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《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》指出“强化教师全员培训，完善国家、省、市、县、校分级研训体系，提升教师专业素质能力”，能更好推动义务教育优质均衡发展，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。鉴于区域小规模学校和薄弱学校面临教师结构性缺编、教师需承担多重角色导致专业能力难以提升，以及校际和学科间差异显著等关键问题，江苏省常州市钟楼区教师发展中心（以下简称中心）采取了“教·科·研·训”一体化的策略。（剩余6278字）

试读结束

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