课间十五分钟教育微生态的重构路径

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自班级授课制确立伊始，教育学家即关注到课间活动的价值。夸美纽斯在《大教学论》中强调，“教学艺术需符合自然秩序”，主张学习、休整交替进行的模式[。赫尔巴特进一步提出注意力的间歇性恢复原理，将课间休息界定为教学系统的必要缓冲机制。课间时段作为非正式学习场域，隐性育人功能不容小觑。神经科学研究证实，短于12分钟的间歇难以完成前额叶皮层的认知资源重置。（剩余7961字）

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