小学数学教师教学胜任力的“四维知能”
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《义务教育数学课程标准（2022年）》（以下简称“新课标”）颁布后，新教材稳步推出，新教学面临转型与挑战，对教师的专业素养提出了更高要求。从知识的传授者转变为学生学习的引导者、促进者，教师不仅要具备扎实的数学学科知识，而且要具备丰富的教育学、心理学等知识，简言之，教师必须具备扎实的“四维知能”。20世纪90年代后期，辛涛、申继亮、林崇德等从教师认知心理学的角度进行研究并指出，教师知识作为教师认知活动的一个基础，从功能视角出发可以分为本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识[。（剩余5879字）