“梳理与探究”融入口语交际教学的意义审视与实践要旨

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘 要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出了“梳理与探究”，将其融入口语交际教学是实践层面的一次新举措、新尝试，有助于学生实现语言经验的统整和思维方式的进阶。因此，可基于递进、并列和归纳三种活动逻辑，将“梳理”分别融入口语交际活动的三个阶段，以使学生在交际前梳理语言材料、在交际中梳理言语结构、在交际后梳理语言经验，同时还应在“探究”过程中培养学生的问题意识、工具意识、经验意识和协同意识。（剩余6020字）

试读结束

目录
monitor