任务驱动教学法在基础教育音乐鉴赏课中的应用研究
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2025)18-0055-03
一、基础教育音乐鉴赏课的教学现状
(一)学生存在认知偏差
认知偏差是指人们在进行知觉外部环境、他人或自身的意识活动时，因情境或自身因素导致知觉结果出现失真的现象。在传统应试教育的影响下，学校及教师过多关注学生的考试成绩，进行灌输式的知识性教学，而多数家长在“一考定终生"的驱动下，望子成龙、望女成凤的心情愈发热切，学生受此影响容易形成“分数至上”的功利化学习心理，从而忽视无关于考试加分的知识。（剩余3481字）
