“三可”范式助力区域课程改革深度推进

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

【摘 要】为深度推动区域课改，江苏省南通市崇川区基于系统思维提出“三可”范式，即“可认同、可操作、可检测”。“可认同”是课堂教学改革有效开展的起点，“可操作”是持续推进的关键，“可检测”是良性循环的核心。在实践中，形成如下行动路径：内生识变，激活区域课堂改革的“可认同”动力；路径应变，探寻区域课堂改革的“可操作”机制；评价求变，优化区域课堂改革的“可检测”体系。（剩余4592字）

试读结束

目录
monitor