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摘要：ADHD儿童的行为问题是教师和家长面临的重要挑战。随着年龄增长，ADHD儿童更可能表现出对立违抗、攻击敌意行为，传统行为干预方式往往收效甚微。本案例是学校情境下的一例ADHD儿童认知行为干预个案。案主为小学高段男生，长期存在攻击他人、破坏课堂、攀爬栏杆等行为问题。心理教师通过改善该ADHD儿童的认知行为模式，有效纠正了行为问题，促进了其人格发展。（剩余5239字）
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