“运用认知冲突促进学生概念转变”的循证研究

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摘 要：“运用认知冲突促进学生概念转变”的循证研究，分三个阶段实施：首先，通过锁定可能适合的研究范畴，并捕捉关键词作为研究切入点，清晰地表述研究问题；之后，查找并评估解决这一问题的三类证据；最后，基于证据开展课例研究，评估和应用多种证据以指导课例的设计与改进。

关键词：循证实践；课例研究；认知冲突；概念转变；热力环流

在基层学校参与调研，我们时常听到教师发出如此困惑：“为什么我在课堂上强调多遍的知识点，学生还是记不住？为什么我在课堂上反复纠正的易错点，一到考试，学生还是频频出错？”这些问题困扰着广大一线教师，始终得不到解决。（剩余6169字）