基于薄弱生源学情的“教、学、评"一体化设计

——以“归因类解题思维模型”的教学为例

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摘要：通过对归因类解题思维模型的探讨，实施基于薄弱生源学情的学生化学学科关键能力的不同程度发展的“教、学、评”一体化的教学，提升学生在真实问题情境下应用化学知识解决问题的关键能力。

关键词：学情；“教、学、评”一体化；解题思维模型

文章编号：1008-0546（2022）11-0022-04

中图分类号：G632.41

文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.005

归因类解题思维模型的建构是以《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中“学科核心素养”和《高考评价体系》中“关键能力”培养为指导思想。（剩余4763字）