基于积极语用的小学语文阅读教学优化
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阅读在语文课程中占据的比重最大，所占的课时也是最多的，但是，纵观当前的小学语文阅读教学，教师所采取的教学策略存在明显的消极语用问题，学生习惯于接受教师讲解的语言知识，并将其记录、背诵下来，极少会将知识运用于自主表达，这也是学生语言能力难以得到有效提升的主要原因之一。积极语用理念的提出，要求教师摒弃以“接受”为本位的教学方式，构建以“表达”为主的新型课堂，教师要在阅读中引领学生挖掘文本蕴藏的奥秘，发散思维，主动且自由地表达，获得语用能力的锻炼，强化学生的个性化表达能力。（剩余2642字）