基于发展性导向的高职院校教师评价改革探究

——以“五层五类五维”评价体系为例

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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）21-0029-05

高职教育承担着培养高素质技术技能人才的使命。但是，目前高职院校的教师评价体系存在显著的结构性问题。一方面，评价过于侧重教学工作量和科研成果等可量化的指标，导致教学工作量和科研成果等显性指标占据了过高的权重，而那些能够体现职业教育特色的实践类指标，如企业实践和社会服务等，其权重却显得不足，这导致难以全面反映“双师型”教师的职业贡献，也无法全面反映教师的职业发展状况1。（剩余7804字）