幼儿教师言语评价行为的误区及纠正方法
【摘要】在幼儿教育教学中，教师的言语评价具有主观性、个人性、非正式性等特点。采用正向的评价语言，可以激励幼儿参与教学活动的热情。但在具体实践中，很多教师的言语评价行为存在一定误区，没有真正发挥出言语评价的正向作用，需要改正和调整。基于此，文章指出了集体教学中幼儿教师言语评价存在的问题，并就问题产生的原因进行了分析，从鼓励性、过程性、公正性评价方面给出了针对性的策略和建议。（剩余5022字）
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