小学数学“深度教学”的价值特征及改进策略

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【摘要】小学数学“深度教学”作为建立在深度学习理论基础上的学科教学实践，在于克服浅层学习和机械学习的弊端，不再将“符号知识”作为课堂教学的唯一对象和最终追求，而是在学科知识的深度处理中，推动教育本体价值的实现。深度教学以人性发展和生活意义建构为价值指向，提倡教学要实现学生学习的丰富性、过程性和深刻性，这符合素质教育的改革目标与价值追求。（剩余5069字）

试读结束

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