运用知识建构促进本科生混合学习效果的实证研究

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摘  要：本科生的混合学习已经成为常态，但是在实践中存在停留在浅层、学生参与度不够、师生缺乏互动等问题。该研究引入一种知识创新教学理论——知识建构理论（Knowledge Building），在小学教育专业40名本科生课程设计与评价课程中，开展一学期的知识建构教学实践，力图引导学生从真实问题出发、多元化观点的表达、深层次的交互和人工制品的生成来促进本科生走向深度的混合学习。（剩余10925字）

试读结束

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