任务驱动，主动教学，提升道德与法治教学有效性

转变“教”与“学”的方式，对提高课堂学习的主观能动性有着重要的意义。达成道德与法治课堂的高效设计，需要在立足学情的基础上，运用多元化教学模式，增强学生道德与法治学习的自信。

一、研读教材，确立学法

读懂教材、分析教材是一切教学顺利推进的基石。统编《道德与法治》六年级上册是法治教育专册，编写的宗旨是帮助小学生初步树立法治观念。（剩余1706字）

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