低段小学语文朗读教学策略研究

《义务教育语文课程标准》（2011年版）对中小学各学段阅读教学之朗读教学均有清晰明确的规定。在部编教材的课文设计中，均有对朗读的明确要求。不同年段要重视不同形式的朗读。如1～2年级几乎每篇阅读课文（非识字课文）后均有明确指示：朗读课文。到了二年级，又有“学会默读课文”这样明确的指示，并且有指读和不能指读之分。（剩余1796字）

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