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一、引言
随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，“教—学—评”一体化成为小学英语课程与教学的核心议题之一，也逐渐成为小学英语教学设计与实施的常规元素。清晰的目标是“教—学—评”一致性的前提和灵魂（崔允漷、夏雪梅，2013），而由教学目标统整的“教—学—评”一致性是在教学实施中达成“教—学—评”一体化的蓝本。（剩余7314字）
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“教—学—评”一体化视域下小学英语教学目标设定的合理性探究
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