面向读后续写智能反馈的小组合作修改教学实践

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一、引言

写作修改课的目标在于基于学生初稿提供反馈，帮助学生识别并改进写作中存在的问题，从而提升其文章质量，促进其整体写作能力的发展。该课型的有效实施离不开高质量的写作反馈支持。然而，由于教学负担重、班级规模大等现实困境，教师难以及时提供个性化、系统性的反馈。生成式人工智能（generative artificial intelligence，以下简称Gen-AI）具备强大的语境理解与文本生成能力，能高效、批量地输出一定质量的写作反馈，有望减少教师的反馈负担（魏爽、李璐瑶，2023；陈静、梁泽堃，2024）。（剩余10292字）