英语思维课堂：内涵、要素与课堂实践
一、引言
随着核心素养发展目标的提出，英语课堂逐渐从单纯的语言学习为中心转向对学生综合能力的培养，教师开始关注学生的思维品质发展和认知层次提升。培养学生的思维品质既是英语课程的重要目标，又是发展学生语言能力、文化意识和学习能力的重要手段。在此背景下，笔者尝试探索英语思维课堂（English and Thinking Integrated Class，简称ETIC）教学理念，引导教师在系统化的框架下设计和实施教学活动，从而激发学生的思维活力，提升语言理解与实践活动的思维含量，强化学生的跨文化认知，促进思维品质、语言能力和文化意识等核心素养要素的融合发展。（剩余6891字）