浸润美育的初中地理教学设计

——以新科普版“认识周围的环境”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘 要：学科美育的本质，是将审美感知、审美联想和审美想象等审美体验浸润于学科专业知识与技能的学习中。地理美育应浸润于地理核心素养的发展过程中，实现知、情、意、行的统一。自然美、科学美、社会美、勤劳美、品德美和健康美等美育向度在独具特色的地理课程体系中均有契合点。在新科普版“认识周围的环境”教学内容中，地图的演化历程指向科学美和社会美，校园地图的绘制指向勤劳美和健康美。（剩余6817字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人