大单元视角下的初中地理项目式学习实践

——以“水资源”为例

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摘 要：随着《义务教育地理课程标准（2022年版）》的推行，地理课程改革持续深化，由追求知识本位向素养本位逐渐转变，学习方式的变革也迫在眉睫。然而，传统地理课堂仍以单课时教学为主，存在知识碎片化的问题，导致学生难以建构知识体系。本文尝试将单元教学与项目式学习相结合，构建目标统整、内容重构、任务驱动与评价反馈的“四阶设计模式”，并以人教版八年级上册“水资源”为例，通过感知、深化、体悟与应用的单元项目式学习，以真实情境任务唤醒内驱力，探索素养导向的学习新路径。（剩余3618字）

试读结束

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