基于规范激活理论的中学生接受“双碳”教育的影响因素研究

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摘 要：学生是接受“双碳”教育的主体，探究其主动学习“双碳”知识的影响因素具有重要意义。本文基于规范行动理论，对河南省4所高级中学367份学生问卷进行验证分析，研究发现：个人规范正向影响参与意愿且显著性最高；性别对高中生接受“双碳”教育的影响不显著；学生户籍与学习成绩对接受“双碳”教育的影响显著；责任归属对整个模型的中心度最高，强化学生的责任归属会对模型中的其他变量产生正向影响。（剩余7230字）

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