乡村教师网络研修缘何“沉浸”与“浅止”

——基于中西部五省县域的质性研究

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[摘   要] 乡村教师的现代性专业发展是高质量乡村教育与教育强国建设的重要组成部分，网络研修为数字时代乡村教师群体能力提升与专业发展提供了新的机遇。然而网络研修实践过程亦面临参与意愿缺位与获得感匮乏的尴尬境地。研究借助推拉理论视角并采用质性研究方法，对中西部五省县域的15名乡村教师进行深度访谈，考察乡村教师网络研修参与的复杂影响因素与深层内在机制，发现乡村教师的网络研修参与受到课程教学改革、线上参与优势、内容适切有用、社群文化影响、考核奖励体系五个推力因素吸引，额外教研需求薄弱、教学任务繁重、平台功能缺陷三个拉力因素排斥，以及教师发展动力、技术适应性两个中间障碍与个人因素影响。（剩余13528字）