具身认知理论背景下小学体育游戏教学的创新与思考
随着基础教育“体育与健康”课程的进一步发展，小学体育要加大对“育人”“育体”“育心”的重视力度，体育课堂要以增强体质、提高体能为目标，为国家培养出符合现代化建设的新时代人才。在具身认知视角下讨论如何通过学校体育游戏教学的创新，促使现代体育教学迸发出鲜活积极的生命力，实现教育育人的价值。 本文主要分析了具身认知的概念，学校体育的三种具身性思考：
主体性、互动性、体验感，具身认知理论背景下小学体育游戏教学的创新策略，旨在为小学体育教学的长远发展提供借鉴。（剩余5256字）