“双减”背景下初中体育阶段性家庭作业的实践研究

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“双减”背景下，改变布置体育家庭作业的方式，主张采用阶段性体育家庭作业的形式，增加了初中学生体育锻炼时间及完成作业的机动性，促进了学生自主锻炼习惯的养成。在安全性、递进性、内容主体可选择性原则下，选用体育基本知识及基本技能、专项性运动技能等内容进行锻炼;采用家长评价与自我评价相结合，教师评价与同学互评相结合，记录单与信息化平台评价相结合的评价方式，达到促进学生身心健康发展的目的。（剩余5472字）

试读结束

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