顺应理解　整体架构

——以苏科版数学八（上）“一次函数”单元教学设计为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

初中课堂教学模式大多是以教材内容分课时讲授为主。以课时为单位进行教学设计容易让教学内容碎片化，在解决问题过程中学生容易产生思维断裂，不利于对知识形成整体认知。而单元教学设计尝试将本质相同或有内在关联的内容安排在一个课时进行整体设计，突出知识体系的逻辑性和整体性，保证了教学的连续性，有利于学生数学能力和数学核心素养的培养。（剩余2397字）

试读结束

目录
monitor