立足学段融通，探寻初高中历史衔接教学路径

——以《戊戌变法》一课为例

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摘要：  《义务教育历史课程标准2022年版》中明确提出，要促进学段衔接，提升课程的科学性和实践性。本文在实践研究中逐渐探索出一些初高中衔接教学的具体路径：立足新课程理念，明确衔接教学的必要性；立足学业质量标准，明确素养培育的渐次性；立足单元主题，关注教学立 意的合理性；立足教材文本，关注史料运用的适切性。（剩余4499字）

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