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摘 要：基于儿童哲学发掘学生个性，培养学生人格的目标，以及儿童哲学课程“不确定性”的重要特征，儿童哲学教师在进行整体性评价时，有两个重要的策略：关注对话中的团体协作，关注学生的情感倾向，以此确认儿童哲学课程的进程顺利、内容有效，保证课程整体上的有效实施。保证儿童哲学课程对话中的团体协作，最重要的是教师应把控“对话”。（剩余5610字）
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儿童哲学课程的整体性评价策略
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