儿童哲学何以促进深度思考
摘 要：如何思考常常是模糊不清的，是隐性而非显性的。深度思考是有阶梯可循的，由布鲁姆目标分类法引申出来的深度思考在课堂中的使用需要较为严密的设计和准备，而学习不仅发生在课堂中，还发生在无意中和生活中，且后两个场景下的学习占据的比例较大。儿童哲学的方法恰好能经由设计在课堂活动中应用，也能在非设计场合下的近乎所有场合应用，且能与常规的深度思考方法对应，引领参与者进行抽象思考，在普遍联系的事物上形成普遍认知，形成思维、认知上的迁移能力，实现深度且普遍的思考。（剩余5326字）
